Fondos de conocimiento, una práctica para mejorar el rendimiento escolar en la primera infancia.

Los niños empiezan a usar sus fondos de conocimiento cuando conversan, dibujan o escriben. Se puede alimentar los fondos de conocimiento o conocimiento previo desde el momento que nacen y muchos estudios aseguran que el aprendizaje se inicia en el vientre.

La información que los niños aprenden y guardan en su memoria es sobre personas, animales y objetos que conviven a su alrededor. Los niños aprenden cuando y donde comer, jugar, dormir y también interactuar con miembros de su familia y comunidad. Al mismo tiempo, aprenden normas y valores de su comunidad y en diferentes contextos. Todas estas prácticas con su mundo inmediato son la base para la construcción de su nuevo aprendizaje.

No hay edad para aprender

Los niños empiezan a usar sus fondos de conocimiento cuando conversan, dibujan y escriben. Se puede alimentar los fondos de conocimiento desde el momento que nacen y muchos estudios aseguran que el aprendizaje comienza en el vientre.

Por consiguiente, los niños nunca son demasiado prematuros para empezar a construir los fondos de conocimiento. Algunas veces adultos se limitan a conversar con los niños por que piensan que son muy pequeños aún, para entender palabras más avanzadas; realmente es una asunción que tenemos que sacarla de nuestro esquema cognitivo.

Investigaciones han demostrado, que la ausencia de estas experiencias de vida en los niños crean brechas de aprendizaje que tiene repercusiones en su vida escolar y futura. Consecuentemente, un niño sin muchos conocimientos previos tendrá dificultades para entender y hacer conexiones en su cerebro para crear un nuevo contenido.

Plasticidad del cerebro

Por su parte el cerebro es como un músculo, que mientras más se ejercite (trabajo continuo y buena alimentación) el músculo aumentará; del mismo modo el cerebro necesita de muchas experiencias significativas para que las neuronas puedan crear más conexiones entre sí y ayudadas por fondos de conocimiento construyen con mayor eficacia el nuevo aprendizaje. Las experiencias significativas son las que proveen al niño al usar todos sus sentidos, mirar, gustar, sentir, palpar, conversar. La alta plasticidad del cerebro significa que la estructura física del cerebro cambia como resultado de experiencias.

Etapas del desarrollo del niño

Hay un elemento esencial que los padres, familia, educadores y encargados de la crianza de los niños deben tener en cuenta, esta es la importancia de conocer características generales de las etapas de desarrollo de un niño, para poder proveer con estrategias y actividades de acuerdo con su edad.

Es importante recordar que cada niño avanza a su propio ritmo; sin embargo, estas características generales ayudan a tener una visión general sobre qué actividades el niño puede realizar en correlación con su evolución.

Como ayudar a niños de 0 a 18 meses

• Notar cuando los niños están alertas y están interesados en una actividad o en un objecto y propiciar el juego y conversación.

• Hablar a los bebés sobre sus rutinas y actividades diarias. Por ejemplo, usar una conversación descriptiva, mientras se le alimenta, o se le baña, etc.

• Ofrecer juguetes y objectos seguros y atractivos que promuevan actividades táctiles. Por ejemplo, juguetes con diferentes texturas para motivar diálogo y experiencia.

• Invitar a conversar usando expresiones faciales y corporales.

• invitar a paseos y a conocer su comunidad, narrando cada suceso y las actividades que realizan en el momento.

Como ayudar a niños de 18 a 36 meses

• Usar lenguaje sencillo para explicar rutinas y actividades diarias.

• Motivar a explorar su medio ambiente, ofreciendo confianza y seguridad.

• Enseñar nuevas e interesantes palabras y conceptos.

• Proveer y leer una variedad de libros apropiados para su edad.

• Visitar diferentes lugares y describir lo que ven, tocan, escuchan, prueban y huelen.

• Responder sus preguntas y elaborar preguntas de acuerdo con su interés. Expandir información.

• Proveer feedback o retroalimentación que valore el proceso de su esfuerzo. (mentalidad de crecimiento).

• Empoderar a compartir sus conocimientos.

Preescolares 36 a 60 meses

• Desplegar nuestros propios intereses y curiosidades y compartirlas con los niños.

• Compartir libros de información (no ficción) y literatura, apropiados a su edad.

• Desarrollar unidades temáticas y proyectos basados en investigaciones.

• Involucrar a desarrollar actividades concretas y directas.

• Introducir pasos de investigación, observación, formulación del problema, hipótesis, experimentación, análisis de datos y conclusión.

• Conectar nuevos aprendizajes con conocimientos que el niño trae o aprendió.

• Elaborar preguntas que lo alienten a razonar sobre sus experiencias diarias.

• Proveer feedback, remarcando el esfuerzo de su trabajo y amablemente corregirlo cuando es necesario, aclarar sus dudas y animarlo a perseverar en su trabajo.

• Extender y profundizar sus intereses en forma continua.