Diversidad lingüística en la edad temprana. Cinco áreas para una enseñanza efectiva.

Investigaciones indican que promoviendo el bilingüismo desde edades tempranas asiste a una gran variedad de beneficios, desde un nivel cognitivo, desarrollo socio emocional, cultural y posteriormente el éxito laboral.

Mayor parte de información y estrategias para aprender una segunda lengua se centra mayormente en niños más allá del preescolar, dejando un no muy vasto volumen de información y estrategias para niños antes y durante el preescolar. Investigaciones indican que apoyando el bilingüismo desde edades tempranas asiste a una gran variedad de beneficios, desde un nivel cognitivo, desarrollo socio emocional, cultural y posteriormente el éxito laboral. Sin embargo, estudios también determinan que niños bilingües aprendiendo una segunda lengua, muestran un bajo rendimiento educativo en contraste con sus pares monolingües que usan la lengua oficial del lugar. Estos patrones sugieren que hay una discordancia de experiencias de aprendizaje que estos niños necesitan para alcanzar su máximo potencial cognitivo.

El cerebro y lenguaje

Es importante saber que durante los cinco primeros años, el cerebro de los niños se desarrolla rápidamente y es a su vez altamente influenciado por las experiencias que tiene con adultos y pares en su cotidianidad.

El lenguaje es una experiencia única, constante y continua durante la infancia y consecuentemente la exposición fiel y perseverante del lenguaje ayudará al aprendizaje y desarrollo del cerebro.

La neurociencia ha hecho importantes avances en cuanto al desarrollo del cerebro, estas investigaciones revelan que el cerebro humano está equipado para para aprender múltiples lenguajes y que es absolutamente posible aprender múltiples lenguajes al mismo tiempo, o aprender simultáneamente un nuevo lenguaje mientras se continúa desarrollando el primer lenguaje.

Niños expuestos a dos lenguajes desde muy temprana edad son capaces de desarrollar dos separados, pero interrelacionados sistemas de lenguaje.

Cinco áreas fundamentales para una efectiva enseñanza bilingüe.

Conocimiento del alfabeto y escritura temprana

• Señalar cada palabra mientras se lee, al mismo tiempo se trabaja direccionalidad y consecuentemente los niños van adquiriendo el concepto que el lenguaje hablado esta representado por palabras escritas.

• Actividades con letras, estampas y sellos de letras.

• Identificar sonidos iniciales del abecedario.

• Formar palabras usando distintos materiales sensoriales como arena, crema de afeitar, plastilina, etc.

• Presentar palabras nuevas. Una pared interactiva de palabras es una estrategia continua y enriquecedora para aprender palabras desconocidas.

• Motivar a los niños a describir su dibujo y copiar lo que dicen sobre su producción.

• Motivarlos a dibujar como un medio de desarrollo de lenguaje, expresión de sentimientos y pensamientos.

Fondos de conocimiento

Estos son conocimientos previos que son la base para construir nuevos contenidos. Los niños adquieren sus fondos de conocimiento a través de interacciones con el mundo que los rodea, con personas y con el uso de lenguaje, normas culturales e información sobre su realidad.

• Para ayudar a construir fondos de conocimiento, el educador tiene que valorar y apreciar el lenguaje materno. Usar palabras en los diferentes lenguajes de los niños, hablar sobre sus rutinas diarias y promover conversaciones intencionales. Hablar y describir sobre actividades que ocurren; por ejemplo, usando estrategias como pensando en alto y hablando paralelamente.

• Etiquetar el salón de clases usando diferentes lenguajes, saludos con los diversos lenguajes que identifican a los niños del salón de clases.

• Promover y motivar diálogos interactivos educador y alumno.

Lenguaje oral y vocabulario

• Construir vocabulario, enseñar palabras interesantes e introducir palabras sofisticadas (camuflaje, invernar, ciclo, etc.)

• Explicar explícitamente nuevo vocabulario, presentarlo en contexto de experiencias previas o de su vida diaria, usar visuales o videos.

• Usar mapa de palabras (organizador visual que ayuda a desarrollar el vocabulario con el uso de sinónimos, antónimos, visuales, ejemplos y no ejemplos).

• Practicar indicaciones verbales con un paso, eventualmente dos y tres pasos (levanta el juguete, da una vuelta y toma asiento).

• Modelar lenguaje y oraciones completas, ayudar a los niños a responder usando oraciones completas hasta que lo hagan independiente; sin embargo, tener en cuenta que la corrección debe ser moderada, sin caer en excesos.

• Motivar a los niños a volver a contar historias aprendidas, usando su propio lenguaje.

• Promover diálogo durante todas las actividades del día, motivar a los niños a que expresen sus ideas e invitarlos a fundamentar las respuestas basadas en experiencias pasadas. Promover pláticas entre pares.

• Usar visuales y realia.

• Leer diferentes libros sobre multiculturalidad

Conocimiento sobre libros y conceptos de escritura

Los niños desarrollan conocimiento de libros y conciencia de conceptos de escritura cuando tienen copiosas experiencias con los mismos, cuando adultos les leen libros, cuando ellos ven escritura en su vida diaria y en diferentes contextos (mercado, casa, biblioteca, etc.)

• Aprender como se sostiene y hojea un libro, direccionalidad, partes del libro (portada, contraportada, lomo, páginas, etc.)

• Reconocer signos de puntuación, símbolos, fotografías, ilustraciones, escritura en el ambiente que lo rodea.

• Identificar elementos básicos de la historia o del cuento (personajes, ambiente, acción, idea principal, problema, etc.)

• Identificar libros de ficción y no ficción (informativos).

• Proveer ejercicios con inicios de oraciones (mi fruta favorita, mi libro favorito, etc.) asiste a niños que están apenas instruyéndose en un nuevo lenguaje.

• Es importante facilitar trabajos grupales con pares que hablan el mismo lenguaje y motivarlos a que usen su primer lenguaje y refuercen su aprendizaje.

Estudios muestran que estudiantes bilingües, cuando leen en ambos lenguajes promueven su habilidad de escritura y lectura.

Los niños tienen fondos de conocimiento sobre sus primeras experiencias y están relacionados, con su cultura, tradiciones, creencias y comunidad; por consiguiente es importante ofrecer libros multiculturales con los que se sientan identificados y motivados a construir su nuevo aprendizaje en base a su conocimientos previos.

Conciencia fonológica

La conciencia fonológica es como una sombrilla que cubre habilidades metacognitivas para identificar y manipular sonidos del lenguaje hablado (conciencia léxica, conciencia silábica y conciencia fonémica).

Estas estrategias basadas en investigación nos ayudan a enseñar a los niños de una manera intencional y efectiva; es crucial que el educador también se capacite y profundice en su materia.

Investigaciones han demostrado que la lecto escritura debe enseñarse de modo explícito, sistemático y continuo. El educador debe enseñar paso a paso, usando el modelado de acitividades de aprendizaje. Sistemático por que las habilidades se presentan de lo más simple a más complejo y continuo, por que se trabaja a través de repeticiones y usando experiencias constantes.

• Canciones y poemas con rimas.

• Entender que las palabras componen oraciones. Contar cuantas palabras hay en una oración (conciencia léxica).

• Repetir palabras que riman en un inicio, identificar rimas y finalmente producir rimas.

• Palabras compuestas.

• Entender que las palabras están compuestas de sílabas (conciencia silábica).

• Segmentar y adicionar sílabas.

• Identificar sonidos iniciales y finales (conciencia fonémica).